Módulo:

Tratar las conductas perjudiciales y no conformistas (Parte 2): Intervenciones de la conducta

Resumen

Al principio de esta serie de módulos de dos partes, la señorita Rollison estaba frustrada con algunas conductas no conformistas y perjudiciales demostradas por Tameka y Patrick, dos de sus estudiantes. En el primer módulo, ella aprendió sobre el ciclo de mal comportamiento y sus varias fases, igual a las intervenciones estudiantiles apropiadas para cada fase.

La señorita Rollison pudo disminuir la conducta de Tameka de rehusar trabajar y pudo aumentar la conformidad inicial usando los pedidos de alta-p y el tomar decisiones.

Ella entonces reunió datos de base sobre algunas de las conductas de Patrick para determinar la tasa y frecuencia con la cual ocurrían. Usando estos datos, ella desarrolló varios procedimientos diferenciales para reducir la ocurrencia de conductas como hacer comentarios groseros, levantar la mano excesivamente y hablar fuera de turno y estar fuera del asiento.

La señorita Rollison también ha descubierto que las técnicas que ella aprendió de la señorita Thibodeaux – los pedidos de alta-p, el tomar decisiones y el reforzamiento diferencial – son intervenciones eficaces que pueden funcionar con todos sus estudiantes. Ella encuentra que puede usar estas técnicas para aumentar un rango de conductas positivas, todas de las cuales contribuyen a menos distracciones en el salón de clases y permiten tener más tiempo para actividades que son académicamente agradables.

Piense en sus respuestas iniciales a las siguientes preguntas. Después de trabajar con los recursos de este módulo, ¿todavía está de acuerdo con sus pensamientos iniciales? Si no, ¿cuáles aspectos de sus respuestas cambiaría usted? ¿A quién puede recurrir la Srta. Rollison por ayuda? ¿Qué puede hacer la Srta. Rollison para fomentar la conformidad inicial a sus pedidos? ¿Cuáles técnicas puede usar la Srta. Rollison para manejar las conductas perjudiciales y no conformistas de los estudiantes como Patrick y Tameka?