Módulo:

Tratar las conductas perjudiciales y no conformistas (Parte 1): Entender el ciclo del mal comportamiento

Resumen

Escuche mientras Kathleen Lane ofrece algunos pensamientos finales sobre este modelo. (Tiempo: 1:00) Ver la transcripción

Kathleen Lane, Ph.D. Universidad de North Carolina Chapel Hill, NC

El punto más sobresaliente es que – en muchos casos – los maestros tienen la habilidad de o prevenir o aumentar las conductas perjudiciales. Los que no están bien versados en cómo opera el ciclo, ni en cuándo ni cómo intervenir apropiadamente, corren el riesgo de desencadenar una conducta estudiantil más seria y potencialmente destructiva.

Piense en sus respuestas iniciales a las siguientes preguntas. Después de trabajar con los recursos de este módulo, ¿todavía está de acuerdo con sus pensamientos iniciales? Si no, ¿cuáles aspectos de sus respuestas cambiaría usted? La señorita Rollison tiene implementado un plan global para el manejo de la conducta. ¿Por qué no está funcionando para todos sus estudiantes? ¿Cómo puede la señorita Rollison determinar cuáles conductas ella debe tratar y cuándo ella debe tratarlas?

Si usted está interesado en aprender más sobre las intervenciones de la conducta, favor de ver el módulo IRIS siguiente:
	Addressing Disruptive and Noncompliant Behaviors (Part 2): Behavioral Interventions (todavía no traducido al español)

Ese módulo introduce tres estrategias de la conducta para manejar el comportamiento de los estudiantes:

1. Reforzamiento diferencial
2. Pedidos de alta probabilidad
3. Tomar decisiones

Se describe cada estrategia junto a los pasos necesarios para implementarla para prevenir que las conductas estudiantiles no deseables se intensifiquen hasta llegar a niveles más serios.